Diagnoza logopedyczna polega na rozpoznaniu wad lub zaburzeń mowy oraz pomaga w ustaleniu ich przyczyny.
W czasie diagnozy, sprawdzane są:
- sprawność narządów artykulacyjnych,
- funkcja połykania i oddychania,
- słuch fizyczny (badanie subiektywne) i fonematyczny,
- kompetencje językowe, mowa opowieściowa,
- prozodia mowy,
- wymowa konkretnych głosek w izolacji, sylabach i wyrazach,
- rozumienie mowy,
- sprawność czytania i pisania (u dzieci szkolnych),
- lateralizacja półkul mózgowych.
Diagnoza logopedyczna jest podstawą do opracowania programu terapii logopedycznej.
W diagnozie neurologopedycznej osób dorosłych ocenie podlegają:
- sprawność narządów mowy,
- oddychanie, fonacja, artykulacja,
- czynność połykania,
- mowa spontaniczna,
- umiejętność nazywania,
- umiejętność powtarzania,
- rozumienie mowy,
- umiejętności czytania i pisania.
Czas oczekiwania na wydanie pisemnej opinii logopedycznej, pedagogicznej, psychologicznej, motoryki ręki: 7 dni.
Terapia logopedyczna jest procesem składającym się z cyklu regularnych zajęć oraz zalecanych ćwiczeń wykonywanych w domu. Terapia jest dostosowana do indywidualnych potrzeb i wieku pacjenta.
Podczas zajęć prowadzone są:
- ćwiczenia usprawniające motorykę narządów artykulacyjnych,
- ćwiczenia usprawniające aparat fonacyjny i oddechowy,
- ćwiczenia usprawniające słuch fonematyczny,
- masaż narządów artykulacyjnych,
- wywoływanie głosek,
- utrwalanie wywołanych głosek,
- automatyzacja wywołanych głosek,
- ćwiczenia pamięci symultanicznej oraz tworzenie synergii międzypółkulowej,
- ćwiczenia kształtujące prawidłową mowę w sferze leksykalnej, gramatycznej i fonetycznej.
Terapia jest prowadzona w formie zabawy. W pracy z dzieckiem wykorzystujemy m.in. zabawki edukacyjne, gry planszowe i zręcznościowe, pacynki, książeczki, zabawki sensoryczne, programy multimedialne, instrumenty muzyczne.
Czas trwania terapii zależy od możliwości anatomicznych (w obrębie jamy ustnej) i intelektualnych pacjenta oraz od zaangażowania trzech stron: terapeuty, dziecka i rodziców. Efekty pracy w gabinecie usłyszymy szybciej, jeśli będzie ona przede wszystkim wspierana codzienną pracą dziecka w domu. Czasem są to zadania wymagające kilkunastominutowej pracy, ale najczęściej, to ćwiczenia artykulacyjne, fonacyjne i powtarzanie wyrazów, które wykonywane są 1x dziennie przez około 3-5. min.
TERAPIA NEUROLOGOPEDYCZNA DLA OSÓB DOROSŁYCH
Terapia neurologopedyczna osób dorosłych jest przeznaczona dla Pacjentów z zaburzeniami mowy i języka powstałych w wyniku: udarów mózgu, urazów czaszkowo-mózgowych, guzów mózgu i chorób neurodegeneracyjnych (choroba Alzheimera, Parkinsona, stwardnienie zanikowe boczne (SLA), stwardnienie rozsiane (SM)) oraz dla osób z jąkaniem.
Terapia prowadzona przez komunikator Skype jest zalecana w przypadku, gdy dojazd na zajęcia jest utrudniony lub niemożliwy. Grupą docelową zdalnej terapii są dzieci mieszkające poza granicami Polski.
Terapią wczesnej interwencji logopedycznej są objęte dzieci, u których stwierdzono wady genetyczne, nieprawidłowości w obszarze ustno-twarzowym, nadwrażliwość lub niedowrażliwość na dotyk, wzmożone lub obniżone napięcie mięśniowe. Terapeuta podczas diagnozy ocenia odruchy ze sfery ustno-twarzowej, rozwój funkcji języka, budowę anatomiczną wnętrza jamy ustnej. W pracy z niemowlakiem logopeda skupia się na stymulacji obszaru ust i twarzy − wspomaganiu ssania, żucia, gryzienia i połykania, wzmocnieniu mięśni warg, języka i podniebienia miękkiego. Doradza również rodzicom, jak należy karmić dziecko, aby stworzyć jak najlepsze warunki do prawidłowego rozwoju mowy. Na konsultacjach dobierane są specjalistyczne smoczki treningowe, butelki, kubeczki oraz narzędzia wspomagające terapię − gryzaki logopedyczne, szczoteczki itp.
Terapia żywienia polega m.in. na przygotowaniu małego pacjenta do prawidłowego pobierania pokarmu, w przypadku, gdy jest ono czasowo karmione drogą dożylną lub dojelitową. Przejście na karmienie doustne jest poprzedzone próbami nieodżywczego ssania. Ta metoda pozwala dziecku szybciej zaakceptować pokarm podawany doustnie i ułatwia przechodzenie przez trudny proces zmiany sposobu żywienia.
Nieumiejętne jedzenie objawia się zaburzeniami połykania, czyli dysfagią ustno-gardłową. Głównymi problemami tej dysfunkcji jest ryzyko zachłyśnięcia się pokarmem, niedożywienie, a także możliwość wciągnięcia pokarmu lub płynu do oskrzeli. Dziecko z dysfagią ma trudność z przyjęciem pokarmu, utrzymaniem go w jamie ustnej oraz transportem do jamy gardłowej. Terapia dysfagii − poprzedzona dogłębną diagnostyką − polega na przywróceniu umiejętności połykania i wypracowaniu optymalnych sposobów karmienia, tak aby pobieranie pokarmu było bezpieczne i odżywcze.
Terapią żywienia obejmowane są także dzieci, które wykazują:
- wybiórczość pokarmową,
- neofobię,
- refluks żołądkowy,
- krztuszenie się podczas posiłków,
- problem ze ssaniem piersi/butelki,
- trudność z odgryzaniem pokarmu,
- trudność w pobieraniu płynów za pomocą słomki,
- trudność z formowaniem pokarmu w jamie ustnej,
- trudność z przeżuwaniem pokarmu,
- niechęć do picia z butelki,
- przedłużającą się naukę jedzenia z łyżeczki,
- trudność w piciu z kubeczka.
W celu uzyskania szczegółowych informacji dotyczących konsultacji fizjoterapeutycznej i rehabilitacji prosimy dzwonić na numer: 505-063-889
Zaburzenia przetwarzania słuchowego (Auditory Processing Disorder – APD), to zespół objawów wynikających z nieprawidłowości działania zmysłu słuchu na poziomie centralnego układu nerwowego.
Podstawą do przeprowadzenia diagnozy Neuroflow, jest prawidłowy wynik audiometrii tonalnej.
Do terapii potrzebny jest komputer, Internet, słuchawki.
W naszym Centrum Terapii Gadasie można wykonać psychologiczny test diagnostyczny ADOS-2 (Autism Diagnostic Observation Schedule Second Edition). Przeznaczony jest do obserwacji objawów autyzmu według międzynarodowej skali ocen u osób od 12 miesiąca życia. Narzędzie to pochodzi z Pracowni Testów Psychologicznych Polskiego Towarzystwa Psychologicznego.
Diagnostyka dzieci odbywa się w trakcie jednogodzinnych 2–3 spotkań:
- pierwsza wizyta to wywiad z rodzicem/opiekunem,
- druga wizyta to czas na wykonywanie zadań przez dziecko,
- trzecia wizyta to omówienie wyniku testu z rodzicem/opiekunem i przekazanie pisemnej opinii.
Przystosowane wersje testu mogą być wykonywane również przez młodzież i dorosłych. Test ADOS-2 stanowi wystandaryzowane narzędzie diagnostyczne dla psychologów i osób, które ukończyły specjalistyczne szkolenie. Stosując kryteria obserwacji oparte na wielu latach badań naukowych diagnosta może stwierdzić, w jakim stopniu badana osoba przejawia spektrum autyzmu.
Nasza konsultacja dietetyczna to kompleksowa pomoc dla rodziców, którzy chcą zadbać o zdrowie i prawidłowy rozwój swoich dzieci. Spotkanie z dietetykiem ma na celu zidentyfikowanie problemów żywieniowych, z którymi zgłasza się rodzic oraz zaplanowanie dalszego postępowania.
Co zyskujesz podczas konsultacji?
- Analiza sytuacji: Rozmawiamy o problemach, które mogą wpływać na zdrowie Twojego dziecka, takich jak dieta mamy karmiącej, rozszerzanie diety niemowlaka, wybiórczość pokarmowa, alergie i nietolerancje pokarmowe, a także dieta alternatywna (np. wegetarianizm, weganizm).
- Pomoc w przypadkach niedoborów żywieniowych: Jeśli zauważasz, że Twoje dziecko ma problemy z wagą, anemią czy innymi niedoborami, pomożemy dobrać odpowiednią dietę.
- Wsparcie w walce z nadwagą i otyłością: Dieta dostosowana do indywidualnych potrzeb pomoże dziecku w prawidłowym rozwoju, a także w osiągnięciu zdrowej wagi.
- Pierwsza konsultacja to rozmowa, która pozwala zrozumieć, co może być przyczyną trudności w diecie i jak skutecznie je rozwiązać. Po spotkaniu otrzymasz indywidualnie dopasowany ebook z zaleceniami, które pomogą wprowadzić pozytywne zmiany. Jeśli zajdzie taka potrzeba, możemy zaplanować dla dziecka (i Ciebie ) spersonalizowany jadłospis oraz umówić wizyty kontrolne.
Dlaczego warto?
- Pomagamy w rozwiązywaniu problemów z dietą dzieci w każdym wieku.
- Oferujemy wsparcie na każdym etapie – od diagnozy po praktyczne rozwiązania.
- Gwarantujemy pełną indywidualność podejścia.
Integracja sensoryczna (SI), to inaczej zdolność do rozumienia i porządkowania bodźców i informacji dostarczanych z otoczenia i z własnego ciała poprzez zmysły.
Jeżeli proces integracji sensorycznej jest zaburzony, mogą pojawić się problemy z nauką, zachowaniem (agresja), równowagą, koncentracją, a także opóźnienie w rozwoju zdolności ruchowych, wybiórczość pokarmowa, męczliwość słuchowa, nadruchliwość, nadwrażliwość na bodźce lub zbyt mała wrażliwość na bodźce.
Terapia zaburzeń SI odbywa się w pomieszczeniach specjalnie do tego przystosowanych i wyposażonych w odpowiedni sprzęt do stymulacji systemów:
• przedsionkowego,
• proprioceptywnego,
• dotykowego,
• wzrokowego,
• słuchowego,
• węchowego.
W celu uzyskania informacji dotyczących diagnozy i terapii zaburzeń integracji sensorycznej prosimy o kontakt: 505-063-889
Test Skalą Inteligencji Stanford-Binet 5
- Skala Inteligencji Stanford-Binet 5, to powszechnie stosowany na świecie, indywidualnie przeprowadzany, specjalistyczny test oceniający inteligencję i zdolności poznawcze. Test oparty jest o najbardziej aktualną teorię inteligencji CHC,
- Badanie przeprowadzane jest, aby diagnozować zaburzenia lub wybitne zdolności u osoby badanej. Badanie pozwala poznać mocne i słabe strony, aby pozwolić nauczycielom i terapeutom, zindywidualizowaną ścieżkę edukacyjno – terapeutyczną,
- Badaniu mogą być poddane osoby od 2 roku życia, aż do skończenia 69 lat!,
- Jest to jedyny test, który precyzyjnie może określić stopnie niepełnosprawności intelektualnej u osoby badanej, a także wyłapać wybitne jednostki.
Terapia NeuroTaktylna dr Svetlany Masgutowej, to metoda pracy z dziećmi i dorosłymi.
Głównymi celami terapii neurotaktylnej jest poprawa świadomości ciała, regulacja wrażliwości dotykowej, regulacja pracy czucia dotykowego, regulacja napięcia mięśniowego, poprawa zdolności manualnych.
Terapia polega na wykonywaniu delikatnego masażu różnymi technikami stymulując skórę. Jest rodzajem masażu poszczególnych partii ciała: rąk, nóg, tułowia, głowy, dłoni, stóp.
Terapia pedagogiczna to proces długotrwałych oddziaływań o charakterze wychowawczym. Terapia nastawiona jest na pomoc dziecku, niwelowanie trudności, przyczyn i objawów niepowodzeń szkolnych. Terapia pedagogiczna i zajęciowa dąży do wszechstronnego rozwoju zdolności poznawczych, percepcyjnych i motorycznych.
Konsultacja psychologiczna polega na zidentyfikowaniu problemu z jakim opiekunowie zgłosili się do specjalisty. Specjalista ma za zadanie określić prawidłowość i harmonijność rozwoju dziecka oraz wyznaczyć obszary do pracy terapeutycznej.
Konsultacja może przybrać formę pomocy doraźnej lub być wstępem – jeśli zaistnieje taka potrzeba – do regularnych spotkań z psychologiem.
Mikropolaryzacja tDCS (transcranial direct current stimulation) to technika stymulacyjna mózgu przeznaczona dla dzieci z zaburzeniami neurologicznymi.
Terapia psychologiczna dzieci skupia się głównie na wspieraniu ich w radzeniu sobie z trudnościami w funkcjonowaniu w życiu codziennym. Potrzeby mogą pojawić się w wielu obszarach: w sferze emocjonalnej, społecznej jak i z zachowaniem. Niekiedy konieczne jest wdrożenie procesu terapeutycznego, gdyż trudności mogą znacznie wpłynąć na rozwój dzieci, na ich zachowanie, na funkcjonowanie oraz na relację z najbliższym otoczeniem – z rodziną i rówieśnikami.
Głównym celem takiej formy wsparcia jakim jest terapia jest poprawa samopoczucia dziecka, rozwój umiejętności radzenia sobie z emocjami, usprawnianie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach stresowych, a także wzmacniania jego pewności siebie oraz zdolności do nawiązywania i budowania wartościowych relacji.
Podstawowymi elementami terapii psychologicznej jest ocena sytuacji i potrzeb dziecka. Terapeuta uzyskuje podstawowe informacje dzięki nawiązaniu relacji, rozmowie, celem ustalenia trudności, aby lepiej zrozumieć specyfikę z jakimi mierzy się rodzina.
Każda terapia opiera się na indywidualnym podejściu do potrzeb, możliwości i predyspozycji dziecka, jego gotowości emocjonalnej i rozmowy o problemach z jakimi się zmaga. Rolą terapeuty jest odpowiedni dobór narzędzi i form pracy. Inaczej bowiem pracuje się z młodszym pacjentem, a inną formę metodyki przyjmuje się z adolescentem. Praca z dziećmi najczęściej przyjmuje formę terapii zabawowej, wówczas łatwiej im jest wyrazić swoje emocje, właśnie poprzez zabawę.
Terapia psychologiczna to nie tylko indywidualne wsparcie dla dzieci, to także regularna współpraca z Rodzicem. Terapeuta również jest wsparciem dla Rodzin, wspomaga system rodzinny w zrozumieniu, w jaki sposób mogą wesprzeć proces terapeutyczny swojego dziecka.
Długość terapii uzależniona jest od indywidualnych potrzeb młodych pacjentów. Niekiedy wystarczy kilka miesięcy pracy, natomiast w innych sytuacjach terapia może trwać dłużej zważywszy na złożoność trudności.
CELE: Wspomaganie oraz ukierunkowanie rozwoju dziecka zgodnie z wrodzonym potencjałem.
Praca Terapeutyczna z dziećmi:
- Z Autyzmem,
- Z zaburzeniami zachowania (nadpobudliwość psychoruchowa, zaburzenia uwagi, zachowania antyspołeczne i opozycyjno-buntownicze),
- Z trudnościami w wyrażaniu emocji,
- Z Zespołem Aspergera,
- Z zaburzeniami lękowymi, depresją,
- Z Zespołem Downa,
- Z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim i umiarkowanym (usprawnianie i kompensowanie deficytów rozwojowych funkcji poznawczych oraz emocjonalno-społecznych).
Terapia ręki skupia się wokół pracy nad obręczą barkową i kończynami górnymi. Jej głównym celem jest normalizacja napięcia mięśniowego, rozwijanie motoryki małej, zdolności manualnych oraz ruchów precyzyjnych u dziecka.
W zależności od występujących zaburzeń, terapia może opierać się na wzmacnianiu siły mięśniowej, stymulacji czucia głębokiego i powierzchniowego, doskonaleniu techniki chwytu, a także kontroli wzrokowo-ruchowej.
Obserwacja psychologiczna opiera się na analizie i ocenie funkcjonowania dziecka w czasie przebywania w przedszkolu - zarówno w momentach integracji z grupą rówieśniczą, jak i w trakcie wykonywania samoobsługowych czynności.
Pakiet obejmuje:
- Pogłębiony wywiad rodzicielski (ok. 1h)
- Pierwszą wizytę dziecka u psychologa
- Obserwację przedszkolną (ok. 1,5 h)
- Pisemną opinię psychologiczną
Podczas diagnozy INPP terapeuta ocenia i identyfikuje oznaki niedojrzałości neuromotorycznej pacjenta oraz dobiera indywidualne ćwiczenia ruchowe.
Wydanie pisemnej opinii z przeprowadzonego badania jest dodatkowo płatne. Koszt wydania dokumentu: 100 zł.
Pakiet 10 zajęć terapeutycznych
1. stymulator nosowy,
2. stymulator warg,
3. obturator ust,
4. stymulator odciążający,
5. stymulator do leczenia zgryzu otwartego.
Terapia czaszkowo-krzyżowa odbywa się przy pomocy różnego rodzaju technik mobilizacyjnych oraz subtelnego dotyku, terapeuta pracuje z ciałem pacjenta w celu przywrócenia w nim stanu równowagi - homeostazy.
Muzykoterapia to terapeutyczna metoda oparta na wykorzystaniu muzyki w celu poprawy zdrowia psychicznego człowieka. Dźwięki, melodia i rytm wpływają intensywnie na emocje dziecka, umożliwiając swobodne wyrażanie uczuć, kontrolowanie negatywnych emocji oraz przełamywanie lęków i nieśmiałości w kontakcie z rówieśnikami. Ta forma terapii wspomaga również leczenie zaburzeń psychosomatycznych, nerwic, wzmacnia samoocenę i skutecznie zwalcza bezsenność.
Muzykoterapia umożliwia wczesne wykrywanie problemów z orientacją wzrokowo-słuchową, motoryką i percepcją słuchową. Działa stymulująco na rozwój dziecka, pomaga w koncentracji oraz nauce języka poprzez rytm i melodykę. W przypadku dzieci z niepełnosprawnością intelektualną, muzykoterapia może wspomagać poprawę komunikacji werbalnej i niewerbalnej, redukować stres oraz polepszać jakość życia dziecka i jego rodziny.
Terapia widzenia oparta jest na ćwiczeniach mających na celu rozwijanie umiejętności w zakresie percepcji wzrokowej osób z wadą wzroku.
Trening wzrokowy obejmuje:
- ćwiczenia stymulujące harmonijne współdziałanie półkul mózgowych, - naukę świadomego patrzenia, ćwiczenia usprawniające koordynację wzrokowo-ruchową i wzrokowo-słuchową,
- ćwiczenia akomodacji i mięśni gałek ocznych (fiksacja, lokalizowanie bodźca, śledzenie, zbieżność, wodzenie),
- kształtowanie pojęć, usprawnianie pamięci wzrokowej, osiąganie wyższych sprawności wzrokowych, stymulację polisensoryczną, kształtowanie orientacji w zakresie ciała i przestrzeni, wdrażanie do samodzielności,
- nauka i doskonalenie umiejętności posługiwania się alfabetem Braille'a, rozwijanie wrażliwości dotykowej.
Warsztaty skierowane są do dzieci z trudnościami w obszarze umiejętności społecznych:
- dla dzieci z trudnościami w funkcjonowaniu w grupie,
- dla dzieci z trudnościami społecznymi po pandemicznej izolacji,
- dla dzieci, które z trudnością stosują się do zasad panujących w grupie przedszkolnej lub szkolnej,
- dla dzieci z deficytami uwagi, niską motywacja do pracy i wiara w swoje możliwości.
Koszt: 1000 zł/cykl 10. spotkań + rozmowa opiekunów dziecka z instruktorką zajęć TUS przed warsztatami (zebranie szczegółowego wywiadu, określenie potrzeb i aktualnych problemów).
Więcej o treningu umiejętności społecznych w dziale "Oferta".
ENMOT – czyli elektro neuro mobilizacja obszaru twarzowego. Ta bezpieczna metoda ma zastosowanie w terapii pacjentów z zaburzeniami połykania, artykulacji, symetrii twarzy, z trudnościami dyzartrycznymi, nadmiernym ślinotokiem, dystrofią mięśni, np. po udarach i wypadkach. Tę metodę można również wykorzystać u dzieci z wadami wymowy, które oddychają nieprawidłowym, ustnym torem, nie pionizują języka w spoczynku, a także w czasie połykania i mówienia.
Osoby będące pod stałą opieką lekarzy specjalistów powinny posiadać zaświadczenie o braku przeciwwskazań do elektrostymulacji.
Elektrostymulacja bo zupełnie bezbolesna. W zależności od stanu wrażliwości skórnej pacjent może odczuwać lekkie mrowienie lub może nie odnotować żadnych odczuć.
Czas uzależniony jest od ilości stymulowanych obszarów twarzy: 15 minut, 30 minut, 45 minut.
Metoda Ruchu Rozwijającego według Weroniki Sherborne to metoda terapeutyczna opierająca się głównie na aktywności fizycznej. Jest bardzo wszechstronna w swoim oddziaływaniu. Ma znaczący wpływ na sferę motoryczną, poznawczą, emocjonalną i społeczną, przez co harmonizuje rozwój psychoruchowy. Dedykowana jest dzieciom z niepełnosprawnością, jak i dzieciom prawidłowo rozwijającym się. Uczestnicy nabywają umiejętności silniejszego poczucia samego siebie, swojej tożsamości, orientacji w schemacie swojego ciała. Sukces metoda zawdzięcza oddziaływaniom poprzez zabawy ruchowe, sięgająca jeszcze okresu niemowlęcego tj. turlanie, podrzucanie, ugniatanie. Fizyczny kontakt sprzyja budowaniu więzi, relacji, świadomości swojego ciała i przestrzeni wokół. Może odbywać się w formie indywidualnej lub grupowej.